对于一个国家、一个民族而言，创新是推动发展的重要力量，更是推动整个人类社会发展的重要因素。当前深化教育教学改革势头正浓，医学类高职院校需要提高人才培养重视度，结合教育目标以及社会环境，建立以社会需求为导向的人才培养体系，提升医学生的综合素质，提升医学人才自主创新能力，为我国医学领域发展以及社会进步贡献力量。可见，本文对医学类高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践，具有重要的现实意义。
1 创新创业型人才培养模式构建思路
对于医学类高职院校而言，主要的目的是培养出具备医学相关专业实践能力的应用型人才，但基于当前市场激烈的竞争环境下，学校有必要提升创新创业型人才培养力度，培养大学生创新精神、创新能力，构建出相应的体制机制，完善创新创业课程体系。同时，需要组建具备高水平、高素质的创新创业教学团队。在此基础上，全面编制出以创新能力培养为核心的教学内容，积极改革教学方法，充分融合现代信息技术，提升教学效果，突出学校教学特色，构建出“四位一体”的创新创业型人才培养模式[1]。
2 医学类高职院校创新创业型人才培养具体实践路径
2.1 采用“案例教学“模式实施创新创业教育
在实施创新创业教育过程中，重点是培养大学生良好品质、思维、精神，提升学生创新创业能力，而案例教学法的运用，有助于推动创新创业教育实施和实现。在创新创业教育教学实践的过程中，利用典型的创业案例，组织学生分析、讨论，总结，有助于帮助学生全面的认知创新创业一般原理、知识，丰富学生的创新创业思想。在案例教学中，教师可以引导学生从问题入手，不断进行反思、归纳、总结，最终掌握相应的经验、教训以及方法。通过此过程，可以更好的激发学生创新创业意识，了解并掌握创新创业方法，更好的培养学生创业素质[2]。可见，医学类院校，需要在实践中，突破现有医学各专业教材局限，发挥出专业特色，借助案例教学，强化实践教学落实程度，进而提升创新创业教育教学效果。
2.2 加强专业教育与创新创业教育的融合
创新创业教育的实施基础是专业知识与教育，学生想要进行创新创业，专业的理论知识与技能是前提，也是重要基础。基于当前时代下，社会所需要的创新型人才，前提就是要具备扎实的专业，同时，还需要拥有正确的思想政治观念，所以，高职院校实施创新创业教育是离不开专业教育的，二者是相互依存、促进的关系。如果脱离专业教育缺少专业特点，则创业项目设计开展则是缺少灵活性。因此，医学类高职院校需要加强专业教育与创新创业教育的融合，在此基础上，组织、指导学生积极参与到创业项目设计竞赛中[3]。比如，根据公共卫生与预防医学专业特点，组织学生书写创新创业计划书、制作创新创业竞赛答辩PPT等。将学生的学习通过竞赛进行验证，同时，也通过竞赛激发学生创业意识，培养热情。
2.3 构建孵化基地推进创新创业实践教育
为进一步发挥出创新创业教育的价值，需要将其落实到实践中，搭建出大学生众创空间创业孵化基地平台，充分结合创业公司情况，模拟出创业场景，给予学生最贴近的创业体验感，进而积累有价值的创业经验。在整个模拟过程中，学生不仅能够全面的感受到创业的艰难险阻，而且也会收获创业成功的喜悦，与此同时，借助创业项目的整个实践过程，也有效的培养了学生团队精神、风险意识，有助于提升学生社会责任感[4]。
例如，以某学校二年级学生为教育对象，遵照学生的意愿，让其自行组建创业小组，而后以实际项目的方式，使得学生经历书写创新创业申请、撰写创新创业计划书、项目答辩等过程，充分让学生感受到创业的过程，需要具备的知识与能力。学生提交项目方案，经过专家组审核，学校批准后，学校可以为创业小组提供一定的启动资金，按照创业公司的模式实施公司运营。在整个项目落实各个环节，学生都可以感受到创业需要开拓市场、组建创业团队、管理运营、控制投资风险等等，进而全面提升学生的创业优秀品质、素质，不断提升自我综合能力。比如，有的学生创办了“微笑爱牙工作室”，项目实施的宗旨为“维护口腔健康提高生命质量”，意在强化公众对口腔卫生的关注，通过项目的实施，也提升了全校师生对口腔健康的重视，具备口腔自我保护意识，使得口腔健康知识得到了普及。
由于医学教育存在一定的特殊性，对于执业资格存在准入制度，同时，各个专业都涉及到了生命与健康，本身就具备严肃、严谨性，所以，会导致创新创业项目受到相应的制约，所以，在建设大学生创业孵化基地过程中，容易受到多方面的限制，存在一定难度[5]，因此，医学类院校需要从实际情况出发，积极拓展出老年个性护理、孕婴特殊护理、养老、医药保健、口腔保健等方面项目实践模式，推动学生创业能力提升。
2.4 全面编制创新创业系列教材
医学类院校若想使得创新创业型人才培养模式得到长足发展，需要系统的教材作为支撑，对此，学校需要制定出相对较为完善的创业系列教材，其中需要包含《大学生职业生涯发展与规划》、《创新创业基础》、《大学生就业指导》，因为这三部分内容是学生毕业、择业过程中的必备要素。
首先，在《大学生职业生涯发展与规划》部分，主要的教育目的是培养学生的职业意识，帮助学生意识到为自己规划职业生涯的重要性，树立发展目标，指引学生选择职业的方向，为学生毕业后职业选择上提前做好准备，并为之奋斗。在教师的指引下，学生制定未来职业目标，进而产生实现目标的动力，这可以在很大程度上激发学生学习自主积极性，在医学专业上会发挥更多自身价值[6]。
其次，是《创新创业基础》部分，以创业实践为导向，将创新意识、创业精神等内容编排到教材中，根据上文提高的案例教学方法，更好的激发学生创新意识、创新精神，帮助学生学会识别创业资源、创业机会，能够全面的了解创业管理、创业计划的相关内容，初步体验到创业期间的企业经营管理情况，进而鼓励学生积极自主的参与到“大学生创新创业训练计划”项目中。通过项目计划到实践再到落实，为学生营造出良好的模拟环境，进而使得学生可以系统化的掌握创新与创业的最新知识，学会创业的基本理论、方法与技能；能够抓住创新机遇、创业机会，做到合理利用资源，进而使得创业计划、项目设计的能力得以发挥出来。
通过项目内容全面讲解，有效的培养了学生创新精神与能力，学会整合创业资源、收集资料、撰写创业计划书，进而更好的为职业生涯发展要求的能力做好准备。《创新创业基础》的设计，学校需要全面结合市场变化，以企业的创立和管理中遇到的实际问题为基础，引导学生合理撰写创业项目计划书，使得学生的能力可以得到切实提升，更好的适应未来社会需要。最后，在《大学生就业指导》部分，主要教育目的就是帮助学生及时了解到国家就业政策，医学领域的最新信息，相关专业知识，技术等，并且学会撰写求职信以及个人简历，注重职业素养的提升，逐步增强就业能力。
3 结语
总而言之，新时期，医学领域在不断更新与发展，对专业人才提出较高要求，面对就业难的问题，高职院校需要积极迎合时代发展，构建出创新创业型人才培养模式，积极采用“案例教学“模式实施创新创业教育，加强与专业教育的融合，构建孵化基地、编制创新创业系列教材等措施，提升创新创业型人才培养成效。
如若转载，请注明出处：https://www.gooyie.com/21792.html