直播互动活动方案，直播互动玩法有哪些设计技巧？

投稿用户 • 2023年4月5日 am3:10 • IT资讯 • 阅读 277

直播网课的互动策略初探

————以垫江一中网课为例

直播网课也有课改意识，课改行动，并且还收到了好的效果，你若不信，下面我给大家分享一二。

从11月9日至今，作为进修校联系垫江一中的研训员，我已参与了8天的网络听课学习，多次被老师们独具匠心的教学设计所感动。但也有一个问题始终困扰着我，那就是直播网课的互动问题，驱动着我四处寻找最佳答案。

我曾试图在网络中寻找适合于我们垫江教育的网课互动经验，但搜索了很久却没有找到想要的结果。非常无奈，只有打开钉钉平台，反复品鉴垫江一中老师的网课，努力寻找他们网课中蕴藏的教学智慧。功夫不负有心人，经过8天的学习，找到了一些值得借鉴的做法。虽有些肤浅，但还是让我精神振奋。

我总结了一下垫江一中网课的互动情况，大致分有以下三种类型，现陈述一下他们的做法和我的看法，目的是抛砖引玉，引起大家对网课互动的关注，实不愧我的一番苦心。不妥之处，还望海涵，敬请批评指正。

一、利用对话框进行文字交流

这是目前最为常见的一种交流方式，具体表现为，上课伊始，教师提问看学生是否进入状态，学生回复数字；进入上课环节，教师继续发问看学生是否听懂……。这种沟通很简单，很便捷，有的年级五六百学生，就一个教师在上课，有了这些回复，教师可以根据回答有一个初步判断，及时调整自己的教学设备、教学进度，改变自己的教学策略。比如高中部范友、刘锋、张弘等老师在上语文课时就娴熟地运用了这种方法。

二、利用麦克风进行语音交流

在文科类课堂上，教师需学生协作才能完成教学任务，不得不要学生配合。比如，有的语文课，课文需要分角色朗读课，教师一个人不能包办，需得请学生连接麦克风，展示自己的朗读。也有些老师通过任务驱动，留足学生思考的时间，然后请同学回答问题。这些做法，不仅让学生有适度的压力，还可以及时让老师了解学生的学习情况。比如初中部黎妮老师在上语文课《穿井得人》这篇课文时，就娴熟地运用了这种方法。

三、利用练习题进行反馈交流

很多理科老师较好地运用了练习题反馈交流这种方法，值得肯定。网课，最麻烦的事情是教师无法知道学生听课的情况。学生神情是否专注，精神是否集中，态度是否端正，教师看不见，听不到，是瞎子、是聋子。看不见学生的样子，听不见学生的声音，教师有时候感觉手脚无措，颇有点自娱自乐的味道。但有一个环节，教师可以看到学生学习的效果，那就是练习题。初高中的学生，钉钉家校本的使用没有任何难度，如我们的科任教师及时跟进批改，及时反馈问题，及时和学生沟通交流，定会收到好的反馈效果。如高中的范西薇老师、谭选芳老师，初中的王瑰霞老师、彭宣跃老师等，就运用得较好。

垫江乃至重庆的疫情，有些扑朔迷离，什么时候才能结束居家网课，目前难有定数。

上网课，教委措施有力，学校组织有序；老师们悉心准备，备课组精心打磨；知识的准确性、过程的完整性值得点赞。

如果我们能在网课的互动性方面多下一些功夫，我们的课改意识、课改能力将会得到进一步提升，我们的教学效果也会得到较大提升。

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